Article: A Language Disappears Every Few Weeks
Write a thoughtful feature article for a quality magazine on endangered languages, combining fact, reflection and a clear point of view.
- Süre
- 50 dk
- Uzunluk
- 280-320 kelime
Writadia · C2 · Makaleler
Ad SoyadSınıfTarih
Durum
A quality monthly magazine is publishing a series called "Things we lose quietly". You have been asked to write a feature article about endangered languages for a general, educated readership.
Görevin
Write the article. Explain why languages disappear, what is lost when they do, and whether efforts to save them are worthwhile. Your tone should be reflective but not sentimental.
Yazma araç kutusu
Bunları yalnızca ihtiyacın olduğunda aç. İlk taslağı kendin dene.
Adım adım planla
- Open with a specific image or story rather than a statistic.
- Explain the causes briefly and precisely.
- Reflect on what is lost: be concrete (a word, a way of counting, a song).
- Consider the counter-argument: is language loss simply natural change?
- End with a nuanced view.
Faydalı kalıplar
Openings
Causes
What is lost
Counter-argument
Ending
Bir kalıba dokunarak metnine ekle. Boşluklar (…) seçili gelir, üzerine yazabilirsin.
Kelimeler
- endangered
- at risk of disappearingan endangered language
- abandon
- stop using or supportingFamilies abandoned the old language.
- revitalisation
- bringing back to active uselanguage revitalisation projects
- encode
- contain information in a systemLanguages encode knowledge.
- sentimental
- showing too much soft emotionAvoid being sentimental.
Örnek metin (274 kelime)
Kendi metnini yazdıktan sonra oku. Vurgulu kısımlara dikkat et: numaralar neden işe yaradıklarını açıklıyor.
What Goes Silent
Somewhere, at this moment, an old woman is the last person who dreams in her language.1 When she dies, the words will survive in a few recordings and a dictionary, but nobody will argue, joke or comfort a child in them again.
Languages rarely die suddenly. They are abandoned gradually, often for understandable reasons: parents want their children to succeed at school, find work in the city and be spared the prejudice they themselves faced. Within two generations, a language spoken by an entire community can shrink to a handful of grandparents.
What disappears with it is harder to measure than vocabulary. Some languages describe directions by landscape rather than by left and right; others have precise words for kinds of snow, soil or tide that their speakers needed in order to live.2 Songs, place names and jokes that only make sense in one language go too, along with a particular way of noticing the world.
It could be objected that languages have always come and gone, and that Latin's disappearance gave us French, Spanish and Italian. That is true, as far as it goes. The difference is that Latin changed into its descendants; most endangered languages today are simply replaced.3
None of this means that every language can or should be preserved by outsiders. Revitalisation projects succeed only when a community wants them, and they fail when they turn a living language into a museum exhibit. Saving a language cannot be done for its speakers, only with them. Our part, perhaps, is simply to stop treating the loss as natural, and to listen while there is still someone to hear.
- A specific, quiet image instead of a statistic.
- Concrete examples of what is lost.
- Counter-argument taken seriously, then answered precisely.
Öğretmen notları
Note: the model deliberately avoids precise statistics, which change and are disputed. Encourage students to use figures only if they can cite a reliable source.
Style: C2 feature writing balances fact and reflection. Ask students to find two sentences in the model that state facts and two that reflect.
Ek meydan okuma
Write a 60-word introduction for the magazine's contents page.
Ders planı
- 5 dkIsınma
Durum metnini sınıf ekranında gösterin ve sorun: “Siz bu durumda olsaydınız ne yazardınız?” İki üç öğrenciden kısa yanıt alın.
- 10 dkKelime havuzu
Sınıf ekranında “Kelime havuzu” modunu açın. Öğrenciler şu kelimelerle birer cümle kursun: endangered, abandon, revitalisation, encode, sentimental.
- 12 dkÖrnek metin
“Örnek metin” modunda metni cümle cümle açın. Her cümlede “Bu cümle ne işe yarıyor?” diye sorun. Tahtaya şu kalıpları yazın: “Somewhere, at this moment, ...”, “When the last speaker of ... died, ...”, “Languages rarely die suddenly; they are abandoned gradually as ...”.
- 38 dkYazma
Sayaç başlasın. Öğrenciler kendi metinlerini yazar; takılanlar araç kutusundaki plana bakabilir. (280-320 kelime)
- 10 dkAkran değerlendirme
Metinleri eşlerle değiştirin; akran değerlendirme kâğıdını doldursunlar.
- 5 dkKapanış
Ek görevi ödev olarak verin.
Görevin kendi öğretmen notları ısınma ve odak için ek fikir verir.
Değerlendirme tablosu
| Kriter | 4 · Çok iyi | 3 · İyi | 2 · Gelişiyor | 1 · Başlangıç | Puan |
|---|---|---|---|---|---|
| Görev ve içerik | Derinlikli, ikna edici, okura tam uygun. | Güçlü; bir fikir daha geliştirilebilir. | Yeterli ama yüzeysel. | Görevin gerisinde. | |
| Düzen ve tutarlılık | Kusursuz akış; geçişler zarif ve görünmez. | Açık yapı; geçişler bazen mekanik. | Yapı var ama dengesiz. | Düzen zayıf. | |
| Kelime ve üslup | İsabetli, doğal eşdizimler; üslup tutarlı. | Geniş kelime; birkaç yapay ifade. | Ezber kalıplar ve tekrarlar. | Üslup göreve uymuyor. | |
| Dil bilgisi ve doğruluk | Karmaşık yapılar esnek ve doğru. | Küçük, seyrek hatalar. | Karmaşık yapılarda hatalar. | Hatalar okuru yoruyor. | |
| Toplam | / 16 | ||||
Her kriter 1–4 puan, toplam 16. Görev maddeleri tablosu, öğrencinin istenenleri yapıp yapmadığını hızlıca işaretlemeniz içindir.
Görev maddeleri
- I opened with an image, not a statistic.
- I explained causes and consequences concretely.
- I took the counter-argument seriously.
- My tone is reflective, not sentimental.
Öğretmen yorumu
Akran değerlendirme kâğıdı
Öğrenciler metinlerini değiştirip bu kâğıtla birbirlerine geri bildirim verir.
Bitirmeden önce
Bitirmeden önce
- I opened with an image, not a statistic.
- I explained causes and consequences concretely.
- I took the counter-argument seriously.
- My tone is reflective, not sentimental.
Writadia · C2 · Makaleler
Değerlendirme tablosu: Article: A Language Disappears Every Few Weeks
| Kriter | 4 · Çok iyi | 3 · İyi | 2 · Gelişiyor | 1 · Başlangıç | Puan |
|---|---|---|---|---|---|
| Görev ve içerik | Derinlikli, ikna edici, okura tam uygun. | Güçlü; bir fikir daha geliştirilebilir. | Yeterli ama yüzeysel. | Görevin gerisinde. | |
| Düzen ve tutarlılık | Kusursuz akış; geçişler zarif ve görünmez. | Açık yapı; geçişler bazen mekanik. | Yapı var ama dengesiz. | Düzen zayıf. | |
| Kelime ve üslup | İsabetli, doğal eşdizimler; üslup tutarlı. | Geniş kelime; birkaç yapay ifade. | Ezber kalıplar ve tekrarlar. | Üslup göreve uymuyor. | |
| Dil bilgisi ve doğruluk | Karmaşık yapılar esnek ve doğru. | Küçük, seyrek hatalar. | Karmaşık yapılarda hatalar. | Hatalar okuru yoruyor. | |
| Toplam | / 16 | ||||
Her kriter 1–4 puan, toplam 16. Görev maddeleri tablosu, öğrencinin istenenleri yapıp yapmadığını hızlıca işaretlemeniz içindir.
Görev maddeleri
- I opened with an image, not a statistic.
- I explained causes and consequences concretely.
- I took the counter-argument seriously.
- My tone is reflective, not sentimental.
Öğretmen yorumu
Writadia · C2 · Makaleler
Akran değerlendirme kâğıdı: Article: A Language Disappears Every Few Weeks
YazarDeğerlendiren
Arkadaşının metnini dikkatle oku. Nazik ve somut ol: “güzel” yerine nedenini yaz.
Görev maddeleri
| Evet | Kısmen | Hayır | |
|---|---|---|---|
| I opened with an image, not a statistic. | |||
| I explained causes and consequences concretely. | |||
| I took the counter-argument seriously. | |||
| My tone is reflective, not sentimental. |
Sorular
- Metnin ana fikri ilk paragrafta net mi? Tek cümleyle yaz.
- En ikna edici cümle hangisi? Neden?
- Gereksiz tekrar ya da ezber kalıp var mı? Altını çiz.
- Üslup okura ve amaca uygun mu?
İki yıldız, bir dilek
★ Beğendiğim bir şey
★ Beğendiğim başka bir şey
→ Bir önerim
Writadia · C2 · Makaleler
Ders planı: Article: A Language Disappears Every Few Weeks
- 5 dkIsınma
Durum metnini sınıf ekranında gösterin ve sorun: “Siz bu durumda olsaydınız ne yazardınız?” İki üç öğrenciden kısa yanıt alın.
- 10 dkKelime havuzu
Sınıf ekranında “Kelime havuzu” modunu açın. Öğrenciler şu kelimelerle birer cümle kursun: endangered, abandon, revitalisation, encode, sentimental.
- 12 dkÖrnek metin
“Örnek metin” modunda metni cümle cümle açın. Her cümlede “Bu cümle ne işe yarıyor?” diye sorun. Tahtaya şu kalıpları yazın: “Somewhere, at this moment, ...”, “When the last speaker of ... died, ...”, “Languages rarely die suddenly; they are abandoned gradually as ...”.
- 38 dkYazma
Sayaç başlasın. Öğrenciler kendi metinlerini yazar; takılanlar araç kutusundaki plana bakabilir. (280-320 kelime)
- 10 dkAkran değerlendirme
Metinleri eşlerle değiştirin; akran değerlendirme kâğıdını doldursunlar.
- 5 dkKapanış
Ek görevi ödev olarak verin.
Görevin kendi öğretmen notları ısınma ve odak için ek fikir verir.
Bu görevi sınıfta kullandınız mı?
Kullandıysanız haber verin; hangi görevlerin işe yaradığını görmemize yardım eder.