Letter to the Editor: Phones in the Classroom
A newspaper wants every school phone ban to become law. Write a letter to the editor that takes a clear position and answers the strongest argument on the other side.
- Süre
- 45 dk
- Uzunluk
- 280-330 kelime
Writadia · C2 · Resmî mektuplar
Ad SoyadSınıfTarih
Durum
Last week a national newspaper published an editorial arguing that phones should be banned in every school by law, from the first bell to the last. The editorial was widely shared, and the paper has invited readers to respond. The best letters will be printed next Sunday.
Görevin
Write a letter to the editor responding to the editorial. In your letter:
- state your position clearly in the first paragraph
- support it with at least two arguments drawn from experience or evidence
- take the strongest opposing argument seriously and respond to it
- end with a concrete proposal rather than a slogan
Yazma araç kutusu
Bunları yalnızca ihtiyacın olduğunda aç. İlk taslağı kendin dene.
Adım adım planla
- Decide your position in one sentence before you plan anything else.
- Choose the opposing argument you find hardest to answer. That is the one to address.
- Plan four paragraphs: position, argument one, the opposing view and your reply, proposal.
- Write the proposal first, then make sure the rest of the letter leads to it.
- Cut any sentence that only repeats the editorial.
Faydalı kalıplar
Opening a letter to the editor
Conceding and countering
Proposing
Bir kalıba dokunarak metnine ekle. Boşluklar (…) seçili gelir, üzerine yazabilirsin.
Kelimeler
- blanket ban
- a rule that applies everywhere with no exceptionsA blanket ban ignores the needs of individual schools.
- remedy
- a solution to a problemThe remedy is worse than the problem.
- at first hand
- through your own direct experienceI have seen the effects at first hand.
- unenforceable
- impossible to make people obeyA rule that is unenforceable soon loses respect.
- discretion
- the freedom to decide what is right in a situationHead teachers need discretion.
Örnek metin (300 kelime)
Kendi metnini yazdıktan sonra oku. Vurgulu kısımlara dikkat et: numaralar neden işe yaradıklarını açıklıyor.
Dear Editor,
Your editorial of 3 November, "Switch Them Off, By Law", makes a case that is far easier to share than to apply.1 I have taught in secondary schools for fourteen years, and I agree that phones have made concentration harder: I have watched pupils who once read for an hour struggle to manage ten minutes. I do not agree that a national law is the cure.
My school introduced a strict ban three years ago. Lessons became calmer within weeks, and I would not go back. But the ban worked because the staff designed it, explained it to families and adjusted it when it failed: we allowed phones on school trips, for example, after a parent could not reach her son during a delayed coach journey. A law would have made that small, sensible change impossible.2
It would be dishonest to deny the strongest point in your editorial: that schools left to decide alone will not all decide well, and that pupils in weaker schools will pay the price.3 Yet the answer to uneven leadership is support, not compulsion. A school that cannot persuade its own parents to back a phone policy will not be rescued by a sentence in a statute; it will simply have a rule that nobody enforces. Worse, it will teach pupils that rules are things made far away by people who have never met them.
What schools need instead is a clear national expectation, practical guidance on lockers and storage, and money to pay for them. Head teachers should then have the discretion to adapt the rules to their own pupils, and the duty to explain those rules to parents. If the government is serious about attention in classrooms, it should fund the boxes before it writes the law.4
Yours faithfully,
Helen Marsh
- The opening names the editorial and signals disagreement in one line.
- The writer's own evidence supports the argument against a law, not against a ban.
- The writer names the opposing view at its strongest before answering it.
- A concrete, slightly memorable proposal instead of a slogan.
Öğretmen notları
Focus: concession at C2 is not "Some people say... but I think". Ask students to underline where the model agrees with the editorial, then where it turns.
Discussion before writing (5 min): list every argument for a legal ban on the board. Students vote on the strongest. Each student must answer that one in their letter.
Assessment tip: a letter that never concedes anything rarely reaches the top band for communicative achievement at this level.
Ek meydan okuma
Rewrite the third paragraph from the opposite position: you support the law, and you answer the "schools know best" argument.
Ders planı
- 5 dkIsınma
Durum metnini sınıf ekranında gösterin ve sorun: “Siz bu durumda olsaydınız ne yazardınız?” İki üç öğrenciden kısa yanıt alın.
- 10 dkKelime havuzu
Sınıf ekranında “Kelime havuzu” modunu açın. Öğrenciler şu kelimelerle birer cümle kursun: blanket ban, remedy, at first hand, unenforceable, discretion.
- 12 dkÖrnek metin
“Örnek metin” modunda metni cümle cümle açın. Her cümlede “Bu cümle ne işe yarıyor?” diye sorun. Tahtaya şu kalıpları yazın: “Your editorial of 3 November ("...") makes a case that is easier to share than to apply.”, “I write as a teacher / parent / student who has seen ... at first hand.”, “It would be dishonest to deny that ...; the question is whether a law is the right answer.”.
- 38 dkYazma
Sayaç başlasın. Öğrenciler kendi metinlerini yazar; takılanlar araç kutusundaki plana bakabilir. (280-330 kelime)
- 10 dkAkran değerlendirme
Metinleri eşlerle değiştirin; akran değerlendirme kâğıdını doldursunlar.
- 5 dkKapanış
Ek görevi ödev olarak verin.
Görevin kendi öğretmen notları ısınma ve odak için ek fikir verir.
Değerlendirme tablosu
| Kriter | 4 · Çok iyi | 3 · İyi | 2 · Gelişiyor | 1 · Başlangıç | Puan |
|---|---|---|---|---|---|
| Görev ve içerik | Derinlikli, ikna edici, okura tam uygun. | Güçlü; bir fikir daha geliştirilebilir. | Yeterli ama yüzeysel. | Görevin gerisinde. | |
| Düzen ve tutarlılık | Kusursuz akış; geçişler zarif ve görünmez. | Açık yapı; geçişler bazen mekanik. | Yapı var ama dengesiz. | Düzen zayıf. | |
| Kelime ve üslup | İsabetli, doğal eşdizimler; üslup tutarlı. | Geniş kelime; birkaç yapay ifade. | Ezber kalıplar ve tekrarlar. | Üslup göreve uymuyor. | |
| Dil bilgisi ve doğruluk | Karmaşık yapılar esnek ve doğru. | Küçük, seyrek hatalar. | Karmaşık yapılarda hatalar. | Hatalar okuru yoruyor. | |
| Toplam | / 16 | ||||
Her kriter 1–4 puan, toplam 16. Görev maddeleri tablosu, öğrencinin istenenleri yapıp yapmadığını hızlıca işaretlemeniz içindir.
Görev maddeleri
- My position is clear in the first paragraph.
- I gave at least two arguments with evidence or experience.
- I stated the strongest opposing argument fairly before answering it.
- I ended with a concrete proposal.
Öğretmen yorumu
Akran değerlendirme kâğıdı
Öğrenciler metinlerini değiştirip bu kâğıtla birbirlerine geri bildirim verir.
Bitirmeden önce
Bitirmeden önce
- My position is clear in the first paragraph.
- I gave at least two arguments with evidence or experience.
- I stated the strongest opposing argument fairly before answering it.
- I ended with a concrete proposal.
Writadia · C2 · Resmî mektuplar
Değerlendirme tablosu: Letter to the Editor: Phones in the Classroom
| Kriter | 4 · Çok iyi | 3 · İyi | 2 · Gelişiyor | 1 · Başlangıç | Puan |
|---|---|---|---|---|---|
| Görev ve içerik | Derinlikli, ikna edici, okura tam uygun. | Güçlü; bir fikir daha geliştirilebilir. | Yeterli ama yüzeysel. | Görevin gerisinde. | |
| Düzen ve tutarlılık | Kusursuz akış; geçişler zarif ve görünmez. | Açık yapı; geçişler bazen mekanik. | Yapı var ama dengesiz. | Düzen zayıf. | |
| Kelime ve üslup | İsabetli, doğal eşdizimler; üslup tutarlı. | Geniş kelime; birkaç yapay ifade. | Ezber kalıplar ve tekrarlar. | Üslup göreve uymuyor. | |
| Dil bilgisi ve doğruluk | Karmaşık yapılar esnek ve doğru. | Küçük, seyrek hatalar. | Karmaşık yapılarda hatalar. | Hatalar okuru yoruyor. | |
| Toplam | / 16 | ||||
Her kriter 1–4 puan, toplam 16. Görev maddeleri tablosu, öğrencinin istenenleri yapıp yapmadığını hızlıca işaretlemeniz içindir.
Görev maddeleri
- My position is clear in the first paragraph.
- I gave at least two arguments with evidence or experience.
- I stated the strongest opposing argument fairly before answering it.
- I ended with a concrete proposal.
Öğretmen yorumu
Writadia · C2 · Resmî mektuplar
Akran değerlendirme kâğıdı: Letter to the Editor: Phones in the Classroom
YazarDeğerlendiren
Arkadaşının metnini dikkatle oku. Nazik ve somut ol: “güzel” yerine nedenini yaz.
Görev maddeleri
| Evet | Kısmen | Hayır | |
|---|---|---|---|
| My position is clear in the first paragraph. | |||
| I gave at least two arguments with evidence or experience. | |||
| I stated the strongest opposing argument fairly before answering it. | |||
| I ended with a concrete proposal. |
Sorular
- Metnin ana fikri ilk paragrafta net mi? Tek cümleyle yaz.
- En ikna edici cümle hangisi? Neden?
- Gereksiz tekrar ya da ezber kalıp var mı? Altını çiz.
- Üslup okura ve amaca uygun mu?
İki yıldız, bir dilek
★ Beğendiğim bir şey
★ Beğendiğim başka bir şey
→ Bir önerim
Writadia · C2 · Resmî mektuplar
Ders planı: Letter to the Editor: Phones in the Classroom
- 5 dkIsınma
Durum metnini sınıf ekranında gösterin ve sorun: “Siz bu durumda olsaydınız ne yazardınız?” İki üç öğrenciden kısa yanıt alın.
- 10 dkKelime havuzu
Sınıf ekranında “Kelime havuzu” modunu açın. Öğrenciler şu kelimelerle birer cümle kursun: blanket ban, remedy, at first hand, unenforceable, discretion.
- 12 dkÖrnek metin
“Örnek metin” modunda metni cümle cümle açın. Her cümlede “Bu cümle ne işe yarıyor?” diye sorun. Tahtaya şu kalıpları yazın: “Your editorial of 3 November ("...") makes a case that is easier to share than to apply.”, “I write as a teacher / parent / student who has seen ... at first hand.”, “It would be dishonest to deny that ...; the question is whether a law is the right answer.”.
- 38 dkYazma
Sayaç başlasın. Öğrenciler kendi metinlerini yazar; takılanlar araç kutusundaki plana bakabilir. (280-330 kelime)
- 10 dkAkran değerlendirme
Metinleri eşlerle değiştirin; akran değerlendirme kâğıdını doldursunlar.
- 5 dkKapanış
Ek görevi ödev olarak verin.
Görevin kendi öğretmen notları ısınma ve odak için ek fikir verir.
Bu görevi sınıfta kullandınız mı?
Kullandıysanız haber verin; hangi görevlerin işe yaradığını görmemize yardım eder.