The Wrong Bus: A Story
Continue a story that begins with a given sentence. Use past tenses, a clear problem and a satisfying ending.
- Süre
- 30 dk
- Uzunluk
- 100-150 kelime
Writadia · B1 · Hikâyeler
Ad SoyadSınıfTarih
Durum
Your English teacher has asked you to write a story for the class story collection. Your story must begin with this sentence:
As soon as the bus doors closed, I realised I was going the wrong way.
Görevin
Write your story. Include:
- where you wanted to go and why it was important
- what happened on the wrong bus
- how the story ended
Yazma araç kutusu
Bunları yalnızca ihtiyacın olduğunda aç. İlk taslağı kendin dene.
Adım adım planla
- Copy the first sentence exactly.
- Explain why being on time mattered: a match, an exam, a meeting.
- Add a problem that gets worse, then a turning point.
- Use the past continuous for background (I was looking out of the window...).
- End with a twist, a lesson or a funny result.
Faydalı kalıplar
Setting the scene
Building tension
Turning point
Ending
Bir kalıba dokunarak metnine ekle. Boşluklar (…) seçili gelir, üzerine yazabilirsin.
Kelimeler
- realise
- suddenly understandI realised I'd left my keys at home.
- panic
- feel so afraid you can't think clearlyDon't panic!
- to make things worse
- and then a new problem happenedTo make things worse, my phone died.
- get off
- leave a bus, train, etc.I got off at the next stop.
- just in time
- at the last moment, not lateWe arrived just in time.
Örnek metin (137 kelime)
Kendi metnini yazdıktan sonra oku. Vurgulu kısımlara dikkat et: numaralar neden işe yaradıklarını açıklıyor.
As soon as the bus doors closed, I realised I was going the wrong way.1 I was on my way to my first job interview at a café in the city centre, and I had exactly twenty minutes.
I started to panic. To make things worse, the bus didn't stop for ten minutes and my phone battery was at two per cent.2
Just then, an old woman sitting next to me noticed my face. "Where are you going, dear?" she asked. I told her the name of the café. She smiled. "That's my daughter's café," she said. "I'm going there too. We can take a taxi together."3
We arrived just in time. Her daughter gave me the job, and I've worked there for two years now. I still take the wrong bus sometimes, but I never panic.
- The given first sentence, copied exactly.
- Two problems in a row build tension.
- Direct speech brings a story to life.
Öğretmen notları
Story arc: draw a mountain on the board: setting → problem → worse → turning point → ending. Students plan their story on the mountain.
Exam link: this is the format of the B1 Preliminary Part 2 story (about 100 words). Our range is a little longer for practice.
Ek meydan okuma
Write the same story from the old woman's point of view in 80 words.
Ders planı
- 5 dkIsınma
Durum metnini sınıf ekranında gösterin ve sorun: “Siz bu durumda olsaydınız ne yazardınız?” İki üç öğrenciden kısa yanıt alın.
- 10 dkKelime havuzu
Sınıf ekranında “Kelime havuzu” modunu açın. Öğrenciler şu kelimelerle birer cümle kursun: realise, panic, to make things worse, get off, just in time.
- 12 dkÖrnek metin
“Örnek metin” modunda metni cümle cümle açın. Her cümlede “Bu cümle ne işe yarıyor?” diye sorun. Tahtaya şu kalıpları yazın: “I was on my way to ...”, “It was raining heavily and ...”, “To make things worse, ...”.
- 38 dkYazma
Sayaç başlasın. Öğrenciler kendi metinlerini yazar; takılanlar araç kutusundaki plana bakabilir. (100-150 kelime)
- 10 dkAkran değerlendirme
Metinleri eşlerle değiştirin; akran değerlendirme kâğıdını doldursunlar.
- 5 dkKapanış
Ek görevi ödev olarak verin.
Görevin kendi öğretmen notları ısınma ve odak için ek fikir verir.
Değerlendirme tablosu
| Kriter | 4 · Çok iyi | 3 · İyi | 2 · Gelişiyor | 1 · Başlangıç | Puan |
|---|---|---|---|---|---|
| Görev ve içerik | Tüm maddeler ayrıntılı işlenmiş; amaç ve okur net. | Tüm maddeler var, biri yüzeysel. | Bir madde eksik ya da konu dışı kısım var. | Görev çoğunlukla karşılanmamış. | |
| Düzen ve akış | Net paragraflar; çeşitli bağlayıcılar. | Paragraflar var; bağlayıcılar tekrarlı. | Paragraf yok ya da akış kopuk. | Fikirler dağınık. | |
| Kelime | Konuya özgü ve çeşitli kelimeler. | Yeterli; bazı tekrarlar. | Sınırlı; yanlış kelime seçimleri. | Çok sınırlı. | |
| Dil bilgisi ve doğruluk | Çeşitli yapılar, az hata. | Hatalar var, anlam net. | Sık hatalar anlamı etkiliyor. | Hatalar anlamayı engelliyor. | |
| Toplam | / 16 | ||||
Her kriter 1–4 puan, toplam 16. Görev maddeleri tablosu, öğrencinin istenenleri yapıp yapmadığını hızlıca işaretlemeniz içindir.
Görev maddeleri
- My story starts with the given sentence.
- I used the past simple and the past continuous.
- There is a problem, a turning point and an ending.
- I used direct speech at least once.
Öğretmen yorumu
Akran değerlendirme kâğıdı
Öğrenciler metinlerini değiştirip bu kâğıtla birbirlerine geri bildirim verir.
Bitirmeden önce
Bitirmeden önce
- My story starts with the given sentence.
- I used the past simple and the past continuous.
- There is a problem, a turning point and an ending.
- I used direct speech at least once.
Writadia · B1 · Hikâyeler
Değerlendirme tablosu: The Wrong Bus: A Story
| Kriter | 4 · Çok iyi | 3 · İyi | 2 · Gelişiyor | 1 · Başlangıç | Puan |
|---|---|---|---|---|---|
| Görev ve içerik | Tüm maddeler ayrıntılı işlenmiş; amaç ve okur net. | Tüm maddeler var, biri yüzeysel. | Bir madde eksik ya da konu dışı kısım var. | Görev çoğunlukla karşılanmamış. | |
| Düzen ve akış | Net paragraflar; çeşitli bağlayıcılar. | Paragraflar var; bağlayıcılar tekrarlı. | Paragraf yok ya da akış kopuk. | Fikirler dağınık. | |
| Kelime | Konuya özgü ve çeşitli kelimeler. | Yeterli; bazı tekrarlar. | Sınırlı; yanlış kelime seçimleri. | Çok sınırlı. | |
| Dil bilgisi ve doğruluk | Çeşitli yapılar, az hata. | Hatalar var, anlam net. | Sık hatalar anlamı etkiliyor. | Hatalar anlamayı engelliyor. | |
| Toplam | / 16 | ||||
Her kriter 1–4 puan, toplam 16. Görev maddeleri tablosu, öğrencinin istenenleri yapıp yapmadığını hızlıca işaretlemeniz içindir.
Görev maddeleri
- My story starts with the given sentence.
- I used the past simple and the past continuous.
- There is a problem, a turning point and an ending.
- I used direct speech at least once.
Öğretmen yorumu
Writadia · B1 · Hikâyeler
Akran değerlendirme kâğıdı: The Wrong Bus: A Story
YazarDeğerlendiren
Arkadaşının metnini dikkatle oku. Nazik ve somut ol: “güzel” yerine nedenini yaz.
Görev maddeleri
| Evet | Kısmen | Hayır | |
|---|---|---|---|
| My story starts with the given sentence. | |||
| I used the past simple and the past continuous. | |||
| There is a problem, a turning point and an ending. | |||
| I used direct speech at least once. |
Sorular
- Metin görevin tüm maddelerini karşılıyor mu?
- Paragraflar var mı? Her paragrafın konusu ne?
- Yazarın kullandığı iki bağlayıcıyı yaz.
- Anlamadığın ya da tekrar okuman gereken bir cümle var mı?
İki yıldız, bir dilek
★ Beğendiğim bir şey
★ Beğendiğim başka bir şey
→ Bir önerim
Writadia · B1 · Hikâyeler
Ders planı: The Wrong Bus: A Story
- 5 dkIsınma
Durum metnini sınıf ekranında gösterin ve sorun: “Siz bu durumda olsaydınız ne yazardınız?” İki üç öğrenciden kısa yanıt alın.
- 10 dkKelime havuzu
Sınıf ekranında “Kelime havuzu” modunu açın. Öğrenciler şu kelimelerle birer cümle kursun: realise, panic, to make things worse, get off, just in time.
- 12 dkÖrnek metin
“Örnek metin” modunda metni cümle cümle açın. Her cümlede “Bu cümle ne işe yarıyor?” diye sorun. Tahtaya şu kalıpları yazın: “I was on my way to ...”, “It was raining heavily and ...”, “To make things worse, ...”.
- 38 dkYazma
Sayaç başlasın. Öğrenciler kendi metinlerini yazar; takılanlar araç kutusundaki plana bakabilir. (100-150 kelime)
- 10 dkAkran değerlendirme
Metinleri eşlerle değiştirin; akran değerlendirme kâğıdını doldursunlar.
- 5 dkKapanış
Ek görevi ödev olarak verin.
Görevin kendi öğretmen notları ısınma ve odak için ek fikir verir.
Bu görevi sınıfta kullandınız mı?
Kullandıysanız haber verin; hangi görevlerin işe yaradığını görmemize yardım eder.