TOEFL Academic Discussion: Study Alone or in Groups?
Join an online class discussion about whether students learn more alone or in study groups, giving a reason and an example.
- Süre
- 10 dk
- Uzunluk
- 100-150 kelime
Writadia · B1 · TOEFL Academic Discussion
Ad SoyadSınıfTarih
Durum
Your professor is teaching a class on learning psychology. Write a post responding to the professor's question.
Professor Okafor: Before an exam, some students prefer to study alone, while others join study groups. Which approach do you think is more effective, and why?
Emma: I always study alone. In groups, people start chatting about other things, and I end up wasting half the evening. When I'm alone, I can focus on the topics I find difficult.
Leo: Study groups work better for me. When someone in the group explains a concept, I often understand it more quickly than from the textbook. And explaining things to others helps me remember them.
Görevin
In your response, you should express and support your own opinion and make a contribution to the discussion in your own words.
You have 10 minutes. An effective response will contain at least 100 words.
Yazma araç kutusu
Bunları yalnızca ihtiyacın olduğunda aç. İlk taslağı kendin dene.
Adım adım planla
- Decide: alone, groups or a mix?
- Mention Emma or Leo.
- Give one reason they didn't mention.
- Add a short example from your own experience.
- End with one summary sentence.
Faydalı kalıplar
Opinion
Reasons
Example
Conclusion
Bir kalıba dokunarak metnine ekle. Boşluklar (…) seçili gelir, üzerine yazabilirsin.
Kelimeler
- concept
- an idea or principlea difficult concept
- distracted
- unable to concentrateeasily distracted
- test each other
- ask each other questions to check knowledgeWe test each other.
- combine
- use two things togethercombine both methods
Örnek metin (112 kelime)
Kendi metnini yazdıktan sonra oku. Vurgulu kısımlara dikkat et: numaralar neden işe yaradıklarını açıklıyor.
Personally, I think the most effective approach is to combine both methods.1 I agree with Emma that groups can be distracting, especially at the start of revision, when you need to understand the material on your own.
However, there is one advantage of study groups that nobody has mentioned: they show you what you don't know.2 When classmates ask you questions, you quickly discover the topics you only thought you understood. For instance, last semester my group tested each other the night before a biology exam, and I realized I had completely misunderstood one diagram.3
Overall, I would study alone first and then meet a group near the end to test myself.
- Clear opinion that differs slightly from both classmates.
- New contribution.
- Personal example that supports the point.
Öğretmen notları
Timing tip: students should stop writing with one minute left to reread. Many lose points through small errors they could have fixed.
Ek meydan okuma
Rewrite the post in exactly 100 words. What did you cut?
Ders planı
- 5 dkIsınma
Durum metnini sınıf ekranında gösterin ve sorun: “Siz bu durumda olsaydınız ne yazardınız?” İki üç öğrenciden kısa yanıt alın.
- 6 dkKelime havuzu
Sınıf ekranında “Kelime havuzu” modunu açın. Öğrenciler şu kelimelerle birer cümle kursun: concept, distracted, test each other, combine.
- 7 dkÖrnek metin
“Örnek metin” modunda metni cümle cümle açın. Her cümlede “Bu cümle ne işe yarıyor?” diye sorun. Tahtaya şu kalıpları yazın: “Personally, I think the best approach is ...”, “I agree with Leo, but ...”, “The main advantage of ... is that ...”.
- 15 dkYazma
Sayaç başlasın. Öğrenciler kendi metinlerini yazar; takılanlar araç kutusundaki plana bakabilir. (100-150 kelime)
- 5 dkAkran değerlendirme
Metinleri eşlerle değiştirin; akran değerlendirme kâğıdını doldursunlar.
- 2 dkKapanış
Ek görevi ödev olarak verin.
Görevin kendi öğretmen notları ısınma ve odak için ek fikir verir.
Değerlendirme tablosu
| Kriter | 5 | 4 | 3 | 2 ve altı | Puan |
|---|---|---|---|---|---|
| Göreve yanıt | Tüm istenenler eksiksiz ve amaca uygun. | Neredeyse tümü; küçük eksik. | Kısmen; bir istek atlanmış. | Görev büyük ölçüde karşılanmamış. | |
| Gelişim ve düzen | Fikirler açıklanmış, örneklenmiş, akıcı. | Açık ama bazı yerler yüzeysel. | Fikirler var, bağlantılar zayıf. | Fikirler gelişmemiş. | |
| Dil kullanımı | Çeşitli ve doğru; doğal üslup. | Küçük hatalar, anlam net. | Fark edilir hatalar, sınırlı çeşitlilik. | Hatalar anlamı engelliyor. | |
| Toplam | / 15 | ||||
TOEFL yanıtları 0–5 arası bütüncül puanlanır. Bu tablo, puanı sınıfta gerekçelendirmek için üç başlığa bölünmüş bir özettir.
Görev maddeleri
- I gave my opinion clearly.
- I referred to a classmate.
- I added a new reason and an example.
Öğretmen yorumu
Akran değerlendirme kâğıdı
Öğrenciler metinlerini değiştirip bu kâğıtla birbirlerine geri bildirim verir.
Bitirmeden önce
Bitirmeden önce
- I gave my opinion clearly.
- I referred to a classmate.
- I added a new reason and an example.
Writadia · B1 · TOEFL Academic Discussion
Değerlendirme tablosu: TOEFL Academic Discussion: Study Alone or in Groups?
| Kriter | 5 | 4 | 3 | 2 ve altı | Puan |
|---|---|---|---|---|---|
| Göreve yanıt | Tüm istenenler eksiksiz ve amaca uygun. | Neredeyse tümü; küçük eksik. | Kısmen; bir istek atlanmış. | Görev büyük ölçüde karşılanmamış. | |
| Gelişim ve düzen | Fikirler açıklanmış, örneklenmiş, akıcı. | Açık ama bazı yerler yüzeysel. | Fikirler var, bağlantılar zayıf. | Fikirler gelişmemiş. | |
| Dil kullanımı | Çeşitli ve doğru; doğal üslup. | Küçük hatalar, anlam net. | Fark edilir hatalar, sınırlı çeşitlilik. | Hatalar anlamı engelliyor. | |
| Toplam | / 15 | ||||
TOEFL yanıtları 0–5 arası bütüncül puanlanır. Bu tablo, puanı sınıfta gerekçelendirmek için üç başlığa bölünmüş bir özettir.
Görev maddeleri
- I gave my opinion clearly.
- I referred to a classmate.
- I added a new reason and an example.
Öğretmen yorumu
Writadia · B1 · TOEFL Academic Discussion
Akran değerlendirme kâğıdı: TOEFL Academic Discussion: Study Alone or in Groups?
YazarDeğerlendiren
Arkadaşının metnini dikkatle oku. Nazik ve somut ol: “güzel” yerine nedenini yaz.
Görev maddeleri
| Evet | Kısmen | Hayır | |
|---|---|---|---|
| I gave my opinion clearly. | |||
| I referred to a classmate. | |||
| I added a new reason and an example. |
Sorular
- Metin görevin tüm maddelerini karşılıyor mu?
- Paragraflar var mı? Her paragrafın konusu ne?
- Yazarın kullandığı iki bağlayıcıyı yaz.
- Anlamadığın ya da tekrar okuman gereken bir cümle var mı?
İki yıldız, bir dilek
★ Beğendiğim bir şey
★ Beğendiğim başka bir şey
→ Bir önerim
Writadia · B1 · TOEFL Academic Discussion
Ders planı: TOEFL Academic Discussion: Study Alone or in Groups?
- 5 dkIsınma
Durum metnini sınıf ekranında gösterin ve sorun: “Siz bu durumda olsaydınız ne yazardınız?” İki üç öğrenciden kısa yanıt alın.
- 6 dkKelime havuzu
Sınıf ekranında “Kelime havuzu” modunu açın. Öğrenciler şu kelimelerle birer cümle kursun: concept, distracted, test each other, combine.
- 7 dkÖrnek metin
“Örnek metin” modunda metni cümle cümle açın. Her cümlede “Bu cümle ne işe yarıyor?” diye sorun. Tahtaya şu kalıpları yazın: “Personally, I think the best approach is ...”, “I agree with Leo, but ...”, “The main advantage of ... is that ...”.
- 15 dkYazma
Sayaç başlasın. Öğrenciler kendi metinlerini yazar; takılanlar araç kutusundaki plana bakabilir. (100-150 kelime)
- 5 dkAkran değerlendirme
Metinleri eşlerle değiştirin; akran değerlendirme kâğıdını doldursunlar.
- 2 dkKapanış
Ek görevi ödev olarak verin.
Görevin kendi öğretmen notları ısınma ve odak için ek fikir verir.
Bu görevi sınıfta kullandınız mı?
Kullandıysanız haber verin; hangi görevlerin işe yaradığını görmemize yardım eder.